Знакомство детей с окружающим и развиваем речь

ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ - Каталог файлов - МИШУТКИНА ШКОЛА

знакомство детей с окружающим и развиваем речь

Поэтому проблема развития речи детей дошкольного возраста язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (Д.Б. Эльконин, Р.Е. Левина, Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь. Доклад «Знакомим детей старшего дошкольного возраста с окружающим, миром природы и развиваем речь» Первичное знакомство с предметом и его наименованием. Исследование свойств и качеств. Развитие связной грамматически правильной речи через развивающие игры по Развиваем фонематический слух - различать близкие пары Осуществлять системный подход в ознакомлении детей с окружающим миром.

Обогащать эмоционально — чувственный опыт детей Для реализации поставленных задач выработала следующий алгоритм действий: Подобрать соответствующий дидактический, наглядный материал. Разработать циклограмму применения игр, упражнений на развитие речи и мышления при ознакомлении с окружающим миром. Использовать данный материал в непосредственно - образовательной и в совместной деятельности воспитателя с детьми.

Провести мониторинг результатов развития мышления и речи. В своей деятельности использовала следующую литературу: Гербова "Развитие речи в детском саду" М.: Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада. Ребёнок познаёт мир, сравнивая его с собой, как наиболее известным ему объектом. В процессе игры, задавая вопросы ребёнку мы побуждаем его фантазировать, размышлять, самостоятельно открывать окружающий мир и его закономерности.

Картотека игр для развития речи с детьми от 1 года до 2 лет

Поэтому так актуально и важно заботиться о своевременном формировании речи и развитии мышления посредством игровой деятельности. Новизна опыта Новизна в моей работе заключается в том, что проводятся интегрированные занятия с педагогом дополнительного образования в картинной галерее. Эти игры развивают познавательный интерес, несут сюрприз, ожидание радости.

знакомство детей с окружающим и развиваем речь

Адресность опыта Мой педагогический опыт будет полезен молодым воспитателям, учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования и родителям. Опыт поможет понять значение и необходимость развития мышления и речи у дошкольников; подобрать материал для развития детей.

Практическая применяемость данного опыта не требует больших затрат и ресурсов. Необходимо сделать наглядный материал, что так же не составляет большого труда. Опыт по данному направлению разрабатывался и внедрялся мною в практику педагогической работы в течение трёх лет.

Пособие по знакомству с окружающим миром и развитию речи "Познаю, играю"

Материал может быть использован воспитателями ДОУ, педагогами дополнительного образования, родителями. Технология опыта Обучающие и развивающие задачи успешно решаю при правильном выборе методов, приёмов.

Использую игры — путаницы: Такие игры очень интересны детям тем, что в них они видят противоречия. У детей это вызывает радость и интерес, а также желание помочь героям найти выход из сложившейся ситуации или исправить это противоречие.

В игре дети учатся группировать предметы по отдельным признакам. Для этого применяю игры — путешествия, такие как: Учитывая, что у дошкольников преобладает наглядно — образное мышление широко использую наглядный материал, игрушки, картины, натуральные предметы.

Специально — организованные ситуации, игры, которые способствуют повышению внимания, интереса к занятию и к речевой активности. Для обогащения и активизации словарного запаса проводим речевые игры и упражнения: Процесс познания окружающего во всём его многообразии способствует пониманию и использованию в связной речи различных грамматических категорий, обозначающих название, действие, качества и помогающих анализировать предмет и явление со всех сторон.

Обучающие мультфильмы - Русский язык для детей. Изучаем окружающий мир

В дальнейшем по данной теме планирую использовать дидактические игры на развитие творческого мышления, которое способствует находить ответы на вопросы не стандартным путем. Результативность опыта В процессе ознакомления с окружающим происходит развитие дошкольника в познавательной сфере; развивается способность видеть мир с точки зрения других, развивается речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного обучения.

Пособие по знакомству с окружающим миром и развитию речи "Познаю, играю"

Таким образом, при ознакомлении детей лет с окружающим миром посредством игровой деятельности, а именно использование дидактических, развивающих игр, речь и мышление развивается эффективнее. Развитие речи в процессе ознакомления с окружающим миром происходит не только на занятиях, но и во время игры, в процессе трудовой деятельности, во время прогулки. Во всех этих видах деятельности идёт процесс углубления и систематизации знаний об окружающей действительности.

Происходит совершенствование формы выражения мыслей: Опыт показывает, что дидактические игры дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания об окружающем мире, у детей возрастает самоконтроль и самостоятельность в их деятельности, увеличивается багаж знаний. Для меня результат работы — это видеть своих воспитанников счастливыми, успешными в жизни, любознательными, общительными.

Занятиям обычно предшествует предварительная работа экскурсии, целевые прогулки, опыты, наблюдения, беседы. Для обогащения и уточнения словаря я использую следующие приёмы: Как я сказала о воробье?

Доклад «Знакомим детей старшего дошкольного возраста с окружающим, миром природы и развиваем речь»

Для активизации словаря использую такие приёмы как: Задаю вопросы о том, почему так назван тот или иной предмет умывальник, вешалка, сосняк, подосиновик. Давать пояснения, толкования слов, если дети не смогут сделать этого сами; б словесные дидактические упражнения: Игры можно проводить, используя мяч. Воспитатель кидает ребёнку мяч со словами: Они могут быть словесными и с использованием наглядного материала.

Шапка, кепка, берет, пилотка, фуражка, шляпа и.

знакомство детей с окружающим и развиваем речь

Например, диких и домашних животных, животных юга и севера, зимующих и перелётных птиц. Детям предлагаю расположить животных и птиц по группам. Большое значение, я уделяю разговору с детьми в утренние и вечерние часы, когда ребёнок может что-то рассказать о том, как он провёл дома выходной день, что нового и интересного узнал и увидел, как и во что играл дома. Еженедельно планирую индивидуальную работу с детьми по словарной работе, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи.

Поясняю, почему такое название дано объекту: Учитель — учит детей. Обращаю внимание на то, что есть слова, которыми обозначают профессии: Этими словами не называют людей, если даже они умеют выполнять такие действия, это их профессия. Например, словом бегун называют только спортсменов, а не всех кто умеет бегать. На них натягивают ткань, когда вышивают. При ознакомлении детей с названиями предметов посуды, обращаю их внимание на то, что эти наименования не всегда образуются одинаково: Посуда для соли — солонка.

А для чая есть два вида посуды: Необходимо давать детям поручения, требующие ориентировки в пространстве, понимания пространственных отношений, передаваемых предлогами в, на, за, из, до, с, под и наречиями сверху, снизу, сбоку, налево, направо, прямо, впереди, назад, между, без опоры на наглядность.

Какими вы видите медвежат? Эти упражнения помогают тому, что дети на занятиях включают в свои рассказы лексически более богатые, разнообразные описания времен года, погоды, литературных персонажей и. Поэтому, сначала я стараюсь определить задачи развития ребёнка.